似锦繁花，无望相思落阴霾
似锦繁花，无望相思落阴霾简介：车来了，开过你的明天。车走了，我还停在路边。情死了，爱会不会少点。你走了，我住在雨里面。Part。1天空是暗沉的蓝色，如同泼墨后的大肆渲染。头顶的铅色云层仍是溃...
车来了，开过你的明天。
车走了，我还停在路边。
情死了，爱会不会少点。
你走了，我住在雨里面。
Part。1
天空是暗沉的蓝色，如同泼墨后的大肆渲染。头顶的铅色云层仍是溃动不休，她记得，他曾说过这样的天气叫做，霾。
趴在桌子上，A4的纸被压得发皱。她拿起笔反反复复的写着字，然后又涂成一团谁也辨不清的黑色。她并不知道自己想做什么，只因那些记忆像是老旧的劣质碟片，出现了大段大段的空白与缺失。
她搁下笔，想去寻找被遗忘的一切，却终是无果。四面惨白的墙壁，白色没有瑕疵的纱窗，空无一物的衣柜，整洁的单人床，丢了照片的相框，一切简单得近乎诡秘。收放吐纳，她赤着脚爬上天台，采摘下一大把的桔梗花。她将它们插在乳白色的花瓶里，枯萎的桔梗，满目的荒芜与颓败。
她死死的盯着桔梗花，下唇齿被她无意识的咬出了血。她突然伸出手将桔梗尽数从花瓶里拔出来，用力的扔在地上。
大呼了一口冷气，她用左手将右手紧紧握住，安静的坐着。半晌，她从褐色的原木桌上拿起电话，然后拨号。电话很快便被接通，但是没人说话，冗长的沉默。她轻轻咧开嘴，努力使自己看起来幸福快乐。白皙纤长的指一圈一圈的绕着电话线，吸气，然后呼出，再吸气，然后再呼出。她淡淡的开口，她说：我给你唱支歌吧。没等到那头的回应，她便自顾自的唱起来。
她在唱：谢谢你的爱，我一直很安静。
在天光呈现出一条模糊的曲线时，她睡着了。壁灯微弱的关度打在她苍白的脸上，泛黄干枯的长发包裹着瘦骨嶙峋的身体，深深下陷的眼窝，一片淤青。有泪瞬间漫过眼眶，滑落在素白的衣衫上，然后不见。他的离开，是他们心照不宣的决定。没有难舍纠缠的告别，相遇，相聚而后相离。这原本就是她设计来的爱情，所以分离是早已注定的结局。
那些深埋入骨的过往在梦境中交替上演。夜，变得漫长且绵延。
Part。2
彼时，他出现在她的世界，像是一道光，驱赶了整片黑暗。
那时的他高高瘦瘦，柔软乌黑的发，修长爱笑的眼。弯弯的眉眼里带着几许倔强与疏离，那悲凉却不悲伤的笑，只一眼便端了她心底的墙，让她永世不忘。
初冬冷冽的寒风灌进毛衣里，仿佛赤裸着身体般，寻不着丝毫暖意。豆大的雨点打在她的脸上，生疼。那时，她信奉如箴言的爱情被动摇，那种奔袭而来的寒意让她难以呼吸。正当她弓着身体在空荡荡的街道上漫无目的的游走时，他出现在她的眼前。他把她揽进怀里，黑色的外套撑起一个小小的世界，将她罩住。一气呵成的动作，他给的温暖将她包围，不留一丝间隙。
她看到，他的眼神一会儿明亮，一会暗淡。她听到，他温温吞吞的声音，他说：我喜欢你。猛地抬起头，她的额角重重的撞上他的下巴。但这般的疼痛却带给她难以言喻的欣喜，这不是梦。他捧起她的脸，在她因诧异而睁大的眼上印下一吻。他说：我喜欢你。别问为什么，我也不知道。并不是所有的爱情开始都是有原因的，只因
编辑：汽车技师网
在人群里看到了你，经由你的眼里的地平线，一个不小心便抵达了心底。我是真的喜欢你，我是如此的想疼爱你，甚至，将整个世界的幸福都拱手予你。她抬头，直直望进他的瞳眸里，满满的笑意，满满的虔诚。
一场水到渠成的遇见。他们开始相爱，与其他情侣一般无二。拥抱，亲吻，依偎。她靠在他怀里，幸福安然。他拥着她身体，笑意飞扬。
他总是轻轻吻平她眉间深浅的折痕，以虔诚的姿势。他竭力的为她构筑美好幸福的梦，他在她耳际一遍又一遍的描述着许许多多的瑰丽愿景：西班牙的佛郎哥，塞纳河畔的圆舞曲，意大利的歌剧魅影，威尼斯的水上风情，英国的乡村小调以及法国的浪漫电影。她听到他温和却坚定的说：有生之年，我会与你游遍全世界。他轻轻说，她静静听。抬眸间，四目相对，她看到自己印在他眼底的影子，如斯清晰。唇角浅浅勾起，她开始相信他所勾勒的一切，包括，他们即将到来的幸福。
她永远忘不了，他在向她描述时，飞扬的嘴角和炯炯的目光，明晃晃的笑靥，仿佛整个世界都只有幸福美丽。她突然想起一句歌词：每天早上起来，你和阳光都在，这就是我要的未来。她不知道她未来是怎样的，但她知道，她的未来，没有他，也没有光。
12下一页
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
