分开后，不管何时再见，请记得彼此

分开后，不管何时再见，请记得彼此简介：曾经一起上课，曾经一起逃课，曾经一起吃饭，曾经一起抢着零食吃，曾经一起坐在一起玩手机，曾经一起挨批评，曾经一起受罚，曾经一起谈天说地，曾经…&he...

曾经一起上课，

曾经一起逃课，

曾经一起吃饭，

曾经一起抢着零食吃，

曾经一起坐在一起玩手机，

曾经一起挨批评，

曾经一起受罚，

曾经一起谈天说地，

曾经……

从陌生到熟悉，

相识相知，

回忆往昔，

恰同学年少，

一起走过蹉跎岁月，

我们癫狂过，

我们失落过，

我们吵闹过，

我们感动过，

但，我们却不曾后悔过！

燕子划过天际，

沙漏被一次次的翻转，

诠释着我们天长地久的友谊…

唯一不变的，

是我们对彼此的祝福，

常常和别人提起你们，

总会被问道，

你们为什么会那么的好，

突然间，

不知道该怎么回答！

或许一起消磨了对方太多的时间，

或许摸爬滚打的时间久了，

久别重逢，

总会有说不完的事儿，

现实，理想，感情，生活，未来…

那人，那事儿…

忘记了时间，

不知疲倦，

或许正是这漫无边际地扯淡，

造就了我们令人羡慕的默契吧…

总是在怀念，

怀念那混乱的一切，

伴着音符在心里随处地飘，

现实，却只剩下一阵酸楚，

只好无奈的苦笑！

永远相信我们都是有缘的好朋友…

很高兴，一路上。

我们的默契那么长，

穿过风，又绕个湾，

心还恋着…

那间教室…

那有情意的三年三班

那条路…

那群人儿…

那些事儿…

我的草样年华…

我的初三生活

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。