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分开后,不管何时再见,请记得彼此

分开后,不管何时再见,请记得彼此简介:曾经一起上课,曾经一起逃课,曾经一起吃饭,曾经一起抢着零食吃,曾经一起坐在一起玩手机,曾经一起挨批评,曾经一起受罚,曾经一起谈天说地,曾经…&he...

曾经一起上课,

曾经一起逃课,

曾经一起吃饭,

曾经一起抢着零食吃,

曾经一起坐在一起玩手机,

曾经一起挨批评,

曾经一起受罚,

曾经一起谈天说地,

曾经……

从陌生到熟悉,

相识相知,

回忆往昔,

恰同学年少,

一起走过蹉跎岁月,

我们癫狂过,

我们失落过,

我们吵闹过,

我们感动过,

但,我们却不曾后悔过!

燕子划过天际,

沙漏被一次次的翻转,

诠释着我们天长地久的友谊…

唯一不变的,

是我们对彼此的祝福,

常常和别人提起你们,

总会被问道,

你们为什么会那么的好,

突然间,

不知道该怎么回答!

或许一起消磨了对方太多的时间,

或许摸爬滚打的时间久了,

久别重逢,

总会有说不完的事儿,

现实,理想,感情,生活,未来…

那人,那事儿…

忘记了时间,

不知疲倦,

或许正是这漫无边际地扯淡,

造就了我们令人羡慕的默契吧…

总是在怀念,

怀念那混乱的一切,

伴着音符在心里随处地飘,

现实,却只剩下一阵酸楚,

只好无奈的苦笑!

永远相信我们都是有缘的好朋友…

很高兴,一路上。

我们的默契那么长,

穿过风,又绕个湾,

心还恋着…

那间教室…

那有情意的三年三班

那条路…

那群人儿…

那些事儿…

我的草样年华…

我的初三生活

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。