极度深寒

极度深寒简介：谨以此文献给准备拆散感情关系或家庭的人们，在任性之前想一想受牵连的无辜的人们及一些人与事．不要让后悔这二个字伴着整个人生．昨日，一个坐在家门口痛哭的小妹妹告诉了...

谨以此文献给准备拆散感情关系或家庭的人们，在任性之前想一想受牵连的无辜的人们及一些人与事．不要让后悔这二个字伴着整个人生．昨日，一个坐在家门口痛哭的小妹妹告诉了我她的伤心,于是,我写下了这篇文章……

午夜时分，风狂燥地刮着，把叶子从树上吹落，把一切能吹得动的东西都吹得一片狼藉，任沙尘趁机飞舞。雨始终没有下，在一种极压抑的气氛中，风终于忍不住问雨；“其实，你有爱过我吗？”

雨没有表情，冷冷地说；“我从来都不爱你”。

风更狂，有些失控；“我知道，你从来都不爱我，你爱的是雷，因为不管我怎么努力，你从来都不理我，雷一叫你就马上出现了”。

雨还是没有表情；“这就是你的猜疑，你根本就不了解我，我不爱你不是因为有别的因素出现，我不爱你是出自于你的本身，你从来没有用心的去体会过我，你只有狂飙，给我的感觉是你是极不理智的！

风怒了；“我不理智？我不理智难道雷就很理智吗？我不见得他比我优秀吧？你们要是有一手就说吧，明确地说吧，好让我从此死心也好啊。”

雨终于让风气得流泪了；“我向往的是在静静的小河上流淌，我讨厌让你吹得我东奔西跑，可是，你却偏缠上我，然后又不断的折磨我，伤害我，我不知道你是什么居心！你明知道我不可能爱上雷，他只是在我有需要帮助的时候出现过，这就成为你的忌讳了是吗？”

风哈哈哈狂笑：“对，我就要缠上你，我就要把你吹得东歪西倒，我告诉你，不管你爱不爱我，我这辈子就是缠上你，因为没有你，我就没有价值，所以，我会与你一直耗着，直到你死！”

雨伤心地哗啦啦地流泪，哭得很悲愤，哭得山洪暴发水流成河也不管了，雷在不断地安慰着：“雨，你不要再哭了，收回你的眼泪吧，你再哭下去于事无补，可是你再哭下去一切就乱套了”。

风知道雷在安慰雨之后，猛地以旋转状姿态跳跃着示威，在雷的面前把雨狂暴地摧残，狠狠地卷起雨又狠狠地摔下。雷也怒了；“风你这小子，也太不是了吧，你这样欺负雨算是什么英雄好汉！”雷的叫声很响，有地动山河之撼，风得意地更狂地刮着；“我就要让雨体无完肤又咋地？雷你心痛了吧？那还不证明你是爱雨的，你这老匹夫凭什么与我争啊？有本事我们打一场吧。”

雷叹息着走了；“我没眼看你们，你们爱咋闹就咋闹吧，我只是看不过眼说你们几句，结果我就成了莫名其妙的第三者了，风老弟，你真的要检讨一下自己啊，别一味怪责和迁怒于别人”。

风不宵地狂笑：“检讨？我用得着吗？雨是逃不出我的手掌心，她爱不爱我都不准离开我，否则她就得死！”

雷走了，风消除了威胁后也停了，雨的泪也哭干了……当这一切都静下来之后，水灾了。受这场战争牵连的，是一些无嘉的人们，他们是那样的无助，那样的无奈，大哭着痛失了的家园，那往昔快乐的家园没了。

即使能重建家园，人们的心中还是会因为这一场战争而留下重重的阴影。

雷叹息着，雨悲哀着，风低下了头……这一切，是他们的不理智所造成的，他们除了重重的内疚，留给人们的，就只有岁月的伤痕。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。