悲伤逆流，镌刻一场花开花落
悲伤逆流，镌刻一场花开花落简介：淡雅如兰！鬼魅如夜！我该何喜何爱？请原谅，我没有莎士比亚的天份，无法用理性的笔触，诠释出这爱与喜欢的纠结。……卷首的话坐在前排的那个女孩你是朵静缢绽放的兰花，淡...
淡雅如兰！鬼魅如夜！我该何喜何爱？请原谅，我没有莎士比亚的天份，无法用理性的笔触，诠释出这爱与喜欢的纠结。
……卷首的话
坐在前排的那个女孩
你是朵静缢绽放的兰花，淡雅如晨，每日都将自己搁浅在学习的苦海中，晨读时，你是最早进班的，下晚自习时，你却又是最后出班的。这样看来，我们应该是分属两个不同世界的陌路人吧！也正因为我们的格格不入，所以，最初你留给我的也只是那美丽的侧脸和那孤单的身影。
命运的玩笑，总是那么不温不火。偶然的一次机会，我坐到了你的后面，而不是你的旁边。或许，‘后面’更适合去观察你吧，因为那样不会打扰到你依旧的生活。每天习惯的30°俯首，习惯的用一支白色笔在空白的纸张上肆意书写自己的文字。你的宁静，让我释然。或许是时间的累积，养成的习惯吧！习惯了每天傻傻的注视着你，习惯了每天留意你的文字带来的莫名感触，习惯了……。
黑白的爱情书上，开始绽放出彩色的开篇。
一次心理课的活动，老师让我们写下自己心中理想伴侣的样子，然后前后桌互换。当你转过身的那一刻，我的心仿佛是不安的鼓点，没有了平时面对女生的那种平静，微妙的感触，或许是在预示着什么吧，就好象花开预示着春天，蝉鸣预示着炎夏一样，总会有某种必然的结果作为连接。沉默的瞬间，是幸福，也是恐惧；是你依旧的俯首，是我仍旧傻傻的注视。
“希望他是我生命中的小王子，能像小王子那样保持着一颗干净的心，像小王子那样保护着我。”清秀的文字是你淡雅内涵的诠释吧！然而，‘小王子’却让我困惑，因为我对它一无所知。说不出为何，或许是命运的附体吧！那天放学，我竟然向书城跑去，一心去寻找你心中的那个小王子的模本。
找到了你的小王子，知道了你的小王子，了解了你的小王子，原来你心中的小王子是这个样子。
熟悉的放学铃声响起，但你依旧俯首学习的身影，在错乱的人群中显得是那般特别。时间游走于寂寞的黑夜，昏暗的路灯，拉出了你长长的孤影。
“对不起，打扰下，你应该知道我是谁吧？我就是……。”
“嗯，我知道，你就是那个坐在我后面的男生。”
“哦，你原来知道啊！那…这个…给你吧！”
“给我？为什么啊？”
“没事，你先打开看看吧！”
“对不起，我不能…。”
“唉…，没事的，只是一本书而已。”
“书？什么书啊”
“你打开看下，不就知道了。”
“这个不太好吧。”
“怕什么，开点打开看看吧，时间可不早了哦！”
“是《小王子》，为什么啊…。”
“没什么，只是那次见你写的，就买了。送给你了，当作第一次见面认识的礼物吧！”
“对不起，谢谢你，我不能要。”
“你不要啊，那好吧，反正我留着也没什么用，就扔了吧！”
“不会吧…你…”
看到了你的犹豫，我索性将书直接放到了你的车篓里。然后，我们就又陷入了沉默，就像我们的影子，虽然距离是如此之近，但却没有心与心的相知。从此，每天晚上放学的路上，多了一男一女沉默的并肩而行。
也不知为何，你的沉默却是我坚守的动力，在你身旁的时候，总会有种不自觉的想保护你。或许是月老红线的作祟吧，又或许是月桂女神的牵引吧！又可能，是我真的爱上了你。
隐藏于角落的女孩
她是游走于黑夜的精灵，总是带着些鬼魅，让人琢磨不透。她学习不算好，但却也不自弃。或许，这就是坏孩子背后那双隐形的翅膀吧。
她很能侃，我和她之间的话题也很多。我愿意陪她疯，陪她一起放肆。和她在一起时，可能没有沉默，可能会一直有说有笑，但和她在一起时的有说有笑，却少了和你一起沉默时的‘爱’的感觉。
如常的夜，依旧的我和你，依旧的沉默并肩。然而，沉默的折子戏却在下一个路口发生了改变。我看到了她，看到了她正被两个女孩殴打，面对如此，我怎能不管？只是我没有想到，我的第一次英雄救美，救的却不是你，而更可笑的是，我一直想去‘救’的你，却以看客的身份出现在我救美的片花中。
或许，那一夜，我真不该将你独自一人丢下，而将她护送回家。因为我是你的小王子，是你的专属，要保护的也只有你。但是，那一夜，我却将自己的使命搁浅了。我不敢想，当时你一个人看着我和她远去的随想，我真的不敢！
沉默的瞬间，嬉闹的画面，让你作出了退出的抉择。
分班的那天，寂寥的雨再次洒向了多情的大地，我冒雨将你的课桌搬进了新教室。
“你要好好学习，知道吗?”
“嗯，知道了。对了，这个…是给你的。”
“什么啊？”
“你别问了，赶紧去上课吧，要不，就该迟到了！”
“恩，知道了，拜！”
多么平常的对白啊！只是它太过于平常了，竟让我看不到一丝“诀别”的影子。
回到了教室，坐到了熟悉的位置，但却少了熟悉的感觉，因为少了你。傻傻的一笑后，我打开了，你给我的最后礼物。
一本书------我最初送你的《小王子》
一张纸------我最初回答心理老师问题的那张纸。“我还没有理想伴侣的样子，我想应该可能会是你这类的吧。”
一封信------“对不起，看到你和她在一起时是那么的快乐，至少比和我在一起时快乐，所以，我想了好久，还是觉得你们比较合适，我不想作别人幸福的绊脚石，祝你们幸福。
读完你的信后，我又傻傻的笑了，仿佛是永恒定格的画面。笨蛋，我是你的小王子，我爱的是你啊！
写在卷尾的话
手拿玫瑰的小王子，不敢去爱。
那是因为玫瑰后面躲着谎言与背叛。
而我，愿选择手拿樱草花。
做一个手拿樱草花的小王子。
一生一世去爱小王子的唯一。
爱，原来是真的需要勇气的！
需要用勇气去相信自己的另一半。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
