生活就是为了获取“A”的成绩

生活就是为了获取“A”的成绩简介：生活就是为了获取“A”的成绩我在大学教学的十年里，有时会与其他的一些老师出现分歧，因为我总是在上课的第一天就把期末考试的题目告诉了学生。当同事们问我为什么这样做...

我在大学教学的十年里，有时会与其他的一些老师出现分歧，因为我总是在上课的第一天就把期末考试的题目告诉了学生。当同事们问我为什么这样做时，我回答道：“我计划用一个学期的时间去教授他们问题的答案，这样当期末到来时，每个人都将会得到A的成绩。”

我的教学事例类似于一个有效评估系统的三个组成部分：

1）制定目标后，进行作业计划；

2）在不断反馈的基础上完成每天的训练；

3）当所有的作业完成后，进行业绩评估。

在商业中，传达工作目标——提前给给人们期末考试——是保证每个人都有为同样的目标工作，并朝着正确方向发展的理想方法。一旦目标明确后，领导们就可以围绕着这个目标，去“教授问题的答案。”这样当进行最后的考试时，人人都可以得到“A”。毕竟，取得“A”的成绩才是生活。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。