延迟享受,是我们应有的心力

延迟享受,是我们应有的心力简介：延迟享受,是我们应有的心力心理学家做过这样一个实验，给一组三岁左右的幼儿每人一颗糖果，并告诉他们：老师现在有事，半小时后老师才能回来，如果那时谁手中的糖果还没有...

心理学家做过这样一个实验，给一组三岁左右的幼儿每人一颗糖果，并告诉他们：老师现在有事，半小时后老师才能回来，如果那时谁手中的糖果还没有吃，老师会再奖给他两颗。

虽然奖励政策已经说明，但是，当老师再次回来时，还是有不少孩子忍不住将手中的糖果吃了。后来的跟踪实验表明，那些得到老师两颗糖果奖励的孩子，无论是以后的学习成绩，还是走向社会后的个人发展，都明显优于那些立刻就将糖果吃掉的孩子。心理学家解辞，这是由于这些孩子们“延迟享受”的能力有明显差异。

延迟享受，是一个人必须具有的心力。

尤其是当今社会的青年人，面对太多的诱惑。当我们面对好吃、好看、好玩的诱人糖果时，是否还能心平气静地遨游书海，为获得未来的人生大餐而延迟享受呢？当我们面对同学、朋友、恋人相约相拥的诱人糖果时，是否还能勤奋踏实地做好本职，为获得未来的家庭幸福而延迟享受呢？

人生的差别在于，有些人在即时享受这一颗颗糖果时，不知不觉地流逝了明天可以享用的财富；而另一些人正是在对于这些看似诱人的糖果的一次次的拒绝中，让带向明天的行囊变得充盈，以致未来享用不尽。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。