那年，他们凉了我的夏天

那年，他们凉了我的夏天简介：遇见他和她，是在高二的文理科分班时。那时我早早的将一本本厚重的复习资料和书搬进了新教室，坐在自己挑的座位上打量着一个个熟识或陌生的面孔。突然，教室里的嘈杂声笑了...

遇见他和她，是在高二的文理科分班时。

那时我早早的将一本本厚重的复习资料和书搬进了新教室，坐在自己挑的座位上打量着一个个熟识或陌生的面孔。突然，教室里的嘈杂声笑了许多，顺着大家的目光，我看见了跟随在老师身后进入教师的他。身着白色毛衣，泛白牛仔裤，有着酷酷外形的他吸引了班上大多数女生的眼光，也有少数男生瞥了他几眼。他慢慢的向后走来，当我撞上了他搜寻空座位的迷茫眼神，他礼貌的微扬了下嘴角，我脸色一红，急忙低下头开始翻着书。最终，他落座于最后一排，是我后面的后面的那个位置。老师交代我们预习新课后，就离开了教室，这时的教室随即恢复了它原本的模样，同学们互相聊着天。感觉到有人戳了一下我的后背，转过身去，才发现我后座的是一位身材高挑、有着一头长发的美女。她热情的和我打招呼，介绍自己。自然在以后的日子里，我们成为了无话不谈的朋友。

正值花季年龄的我们，最喜欢偶尔的犯犯花痴还有聚在一起聊一些小八卦。我们女生通常会列举一个“帅哥花名册”（我想男生之间也会流传着一个美女排行榜吧），而他无疑排在了花名册的第一个。做在我后面的他更是经常与我谈及他，每当说到他时她总是眉飞色舞的。她经常会转身和他聊天，那时的他们都喜欢网络歌曲，所以总会一起唱歌。久而久之，我猜测到了她或许是喜欢上了他吧。

某天，她红着脸偷偷的和我说，她写了情书放在了他的书本里。我笑了笑，对她说“你们看起来很好哦！”就在那天的下午，她便收到了他的回信，看完信后她显得有些落寞，因为他回复说他暂时不想谈恋爱。尽管如此，她仍然关注关注着他，最喜欢拉我去操场上看他打篮球。后来，我们班调换了位置，他做到了我的后面。数学老师要求我们四人一组讨论题目，于是我们熟了起来，他的话依旧很少。

一次晚自习课间，他和他的舍友在那边闹着，忽然他的舍友过来和我说了一句话，可是当时没有听清。第二天晨读课时，发现一封粉色的信封静静躺在我的课桌上。收件人是大写的“X’‘，署名是大写的“Z”。拆开信封，一纸清秀的字体落入我眼眸，读完信后，脸就红了。他说他喜欢我的笑容。一整天都没好意思转头和他讲话。等冷静下来后，我想到了喜欢他的她。于是，回了封信给他，拒绝的理由和他当初和她说的一样，尽管有点难过。

时间就这样慢慢的走着，我，他，她再也没有提及那两封信。就在某个晚上，她发了qq消息给我，和我说她答应了邻班那个阳光大男孩的追求，她被他的真诚打动了。接着她又说，其实她早就发现他看我的眼神不一样了。我一惊，刚想和她解释，她又发来一串文字，她说“亲爱的，我知道你对我的好。你一直回避他的示好也是因为我。我早就把他当做普通朋友了，所以不要违背自己的内心了。”泪水慢慢滑到嘴边，有一种甜甜的味道。一周后，我收到了他的短信，他说我们去游乐园吧，记得你最喜欢摩天轮了。我只回复了一个大大的笑脸。

那年夏天，我结识了他和她，拥有了纯纯的初恋还有美好的友谊。那年夏天，最是凉爽。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。