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残缺也美丽

残缺也美丽简介:不只有外貌上的美丽才是真正的美丽,有时候,残缺也美丽。小学的时候,班上有一个同学是残疾人,左臂的袖子里空空如也。为此,她没少被同学嘲笑。我时常看到她一个人站在走...

不只有外貌上的美丽才是真正的美丽,有时候,残缺也美丽。

小学的时候,班上有一个同学是残疾人,左臂的袖子里空空如也。为此,她没少被同学嘲笑。

我时常看到她一个人站在走廊上,捧着一本英文书念念有词,上课铃响才会进来。

不知道什么时候起,教室里的窗户、讲台永远都是干干净净的,地上没有一片垃圾,饮水机里的水永远都是满的。

我们都在猜,猜这些是谁做的。我想,如果不是那天的偶然,我大概永远都不会想到那个人竟然会是她,我们一直嘲笑的人。

星期一早上,我因为有作业落在学校里,所以早早就到了学校。但我没有立即走进教室,我愣愣地站在原地,不知该怎么办好。

教室里,她正吃力地搬着一桶水,慢慢地举起放到饮水机上,做完这个,她又拿起抹布,认真地擦起了窗台。

我默不作声,等她全部弄好后我才装作没事样地走了进来。

其中还有一个小插曲,那年学校弄英语演讲比赛,我们班上也要推荐一个人。大家都喊着她的名字,语气中带着一些想看好戏的成分--她说话有点结巴,英语又不好。

我几次忍下了想替她说话的冲动,我还是怕,怕自己因为帮了她会被班上同学排挤。

她淡淡地应予了下来,没有一丝不乐意。

到了比赛的那天,我们都惊呆了,那是她吗?往日的结巴被一口流利纯正的英文取代,一手一足之间都流露出自信。

可能也是因为这个,再加上也习惯了她的存在,大家对她的嘲笑少了一些,但任就还有。

一天下课时他们又在拿她开玩笑,我实在忍受不了,将她从走廊上拉进来。

面对大家或惊讶或奇怪的目光,我紧紧握住了她颤抖的手。“没事的,有我在。”

我轻轻在她耳边说道。等她的身体渐渐放松下来的时候,我开始讲述我所看到的一幕幕。

良久,一个女生先哭了起来,然后大家都哭了,她自己也哭了。我很欣慰,大家的本性都不坏,只是都别扭着不敢承认罢了。

这是不是说明她以后终于能融入我们这个集体了?

我微笑地给她递上纸巾,说:“残缺敌不过你的爱心,不管你到了哪里都是最耀眼的存在,都是我们班的骄傲。”

有些人,心灵上的残缺与日俱增;而有些人,残缺也美丽。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。