残缺也美丽

残缺也美丽简介：不只有外貌上的美丽才是真正的美丽，有时候，残缺也美丽。小学的时候，班上有一个同学是残疾人，左臂的袖子里空空如也。为此，她没少被同学嘲笑。我时常看到她一个人站在走...

不只有外貌上的美丽才是真正的美丽，有时候，残缺也美丽。

小学的时候，班上有一个同学是残疾人，左臂的袖子里空空如也。为此，她没少被同学嘲笑。

我时常看到她一个人站在走廊上，捧着一本英文书念念有词，上课铃响才会进来。

不知道什么时候起，教室里的窗户、讲台永远都是干干净净的，地上没有一片垃圾，饮水机里的水永远都是满的。

我们都在猜，猜这些是谁做的。我想，如果不是那天的偶然，我大概永远都不会想到那个人竟然会是她，我们一直嘲笑的人。

星期一早上，我因为有作业落在学校里，所以早早就到了学校。但我没有立即走进教室，我愣愣地站在原地，不知该怎么办好。

教室里，她正吃力地搬着一桶水，慢慢地举起放到饮水机上，做完这个，她又拿起抹布，认真地擦起了窗台。

我默不作声，等她全部弄好后我才装作没事样地走了进来。

其中还有一个小插曲，那年学校弄英语演讲比赛，我们班上也要推荐一个人。大家都喊着她的名字，语气中带着一些想看好戏的成分--她说话有点结巴，英语又不好。

我几次忍下了想替她说话的冲动，我还是怕，怕自己因为帮了她会被班上同学排挤。

她淡淡地应予了下来，没有一丝不乐意。

到了比赛的那天，我们都惊呆了，那是她吗？往日的结巴被一口流利纯正的英文取代，一手一足之间都流露出自信。

可能也是因为这个，再加上也习惯了她的存在，大家对她的嘲笑少了一些，但任就还有。

一天下课时他们又在拿她开玩笑，我实在忍受不了，将她从走廊上拉进来。

面对大家或惊讶或奇怪的目光，我紧紧握住了她颤抖的手。“没事的，有我在。”

我轻轻在她耳边说道。等她的身体渐渐放松下来的时候，我开始讲述我所看到的一幕幕。

良久，一个女生先哭了起来，然后大家都哭了，她自己也哭了。我很欣慰，大家的本性都不坏，只是都别扭着不敢承认罢了。

这是不是说明她以后终于能融入我们这个集体了？

我微笑地给她递上纸巾，说：“残缺敌不过你的爱心，不管你到了哪里都是最耀眼的存在，都是我们班的骄傲。”

有些人，心灵上的残缺与日俱增；而有些人，残缺也美丽。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。