加菲猫语录
加菲猫语录简介:加菲猫语录1、就到这儿吧!我要去睡今天的第三个午觉了。2、我在蹦极,你看不出来吗?3、加菲:(讲述一个故事)很久很久以前,有一个小姑娘……(画面出现odie身穿...
1、就到这儿吧!我要去睡今天的第三个午觉了。
2、我在蹦极,你看不出来吗?
3、加菲:(讲述一个故事)很久很久以前,有一个小姑娘……(画面出现odie身穿公主裙的背影)……她
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……(odie突然转过身来,伸着长长的舌头)……她丑的就像冰箱里什么都没有一样!
4、有了意大利面,谁还会吃老鼠呢?
5、“欧迪在窗外冻得瑟瑟发抖,真可怜。我真有点不忍心看他这样。不,难道我能坐视不管吗?我必须做点什么。”加菲拉上了窗帘。
6、我胖我懒————可是我自豪!
7、巧克力的麻烦是:你把它吃了,它就没了。
8、返希你能帮我个忙吗?帮我申请做一只狗,最好是西班牙狮子狗!
9、球状也是身材。
10、最可爱的东西莫过于一张放着猪肉卷的小桌子。
11、(深沉状……)——我是在做梦吗?——(冲到自己“床”前,掀起被子……)被子里没有我,不是在睡觉……
12、狗的问题就在于,它们身上没有装一个on/off开关。
13、我还得对欧迪说一声对不起——(这时欧迪站在桌子边上,走过去一脚踢将下去。)——现在得说两声。
14、“加菲猫,你不会是真的要把我用快件寄到阿布扎比去吧?”“不,纳尔曼,我不会的。我会用慢件,这样可以便宜一点。”
15、如果你不能击败你的敌人,那么就加入他们。
16、有一位漂亮的女士对乔恩说你真可爱,而你还问我有什么不对!
17、欧迪,走,我们去买一个或九个汉堡包当晚餐。
18、失败的人特点是会不断地失败。如果你想看看他的失败的话,他是不会让你失望的。
19、能从这种不让体重增加的运动中得到乐趣真是太好了。
20、虽然欧迪是条狗,但它有时候也过着狗一样的生活。
21、我向星星许了个愿。我并不是真的相信它,但是反正也是免费的,而且也没有证据证明它不灵。
22、肚子大不可怕,可怕的是肚子里没有好东西。
23、加菲猫要有了三个愿望:“第一个是要猪肉卷,(www.yuwen99.cn)第二个还是猪肉卷,第三个,哦,你错啦,我想要更多的愿望,那样我就能得到更多的猪肉卷啦。”
24、现在,你能把星期一还给我们吗?还有星期三和整个八月,威斯康星州和巧克力糖。……对了,还有一点,你能把我的硬币也还给我吗?
25、如果你不想给谁东西吃的话,就得让它想着点什么。
26、纳尔曼,你好。我现在在阿布扎比。这里最糟糕的地方不在于没有意大利面条,也不在于离家几千英里。最可怕的地方在于--这里挤满了被邮寄来的,可爱的猫!
27、不,水果蛋糕!这是我不吃的三样东西之一。另外两样是葡萄干,还有蜗牛。
28、加菲手里拿着一个冰激凌,对odie说:odie,要不要舔一下?odie满心欢喜的诚恳又期待的望着加菲。加菲伸出舌头在odie脸上很用力的舔了一下,继续吃冰激凌……
29、这个世界上还有很多比钱更重要的东西,比如说意大利面。
30、爱情来得快去得也快,只有猪肉卷是永恒的。
31、睡了美美的一觉,16个小时,我是喜欢睡短觉的。
32、加菲猫肯定不是为猪肉卷而生,但猪肉卷一定是为加菲猫而生。
33、今后我永远不做对不起欧迪的事,……也许,也许不是永远。
34、我不能让那只鸡在我的名字后面写字。
35、我应该对欧迪有礼貌。——(吲迪一脚)——很抱歉,欧迪?现在我做到了。
36、你可以让小猫离开肉饼,但不能让肉饼离开小猫。
37、我的体重刚刚好——相当于一艘航空母舰,乔恩:这是我和加菲去公园的照片,这是加菲和一只三百美元的小鸟坐在一起,这是我在为加菲的午餐付帐——共三百美元…
38、你竟然带了一个又老又没用的家伙回来,而且不是我。
39、嘘——千万不要告诉他们我做了好事,这会影响我的形象的!
40、欧迪,我们去吃冰激凌吧,不过你得看着我吃。
41、今天是星期一,一切都不对劲,我该做点什么呢?哦,我知道了。——(吲迪一脚,返闲浮在空中)——哎!今天连地球引力都没精神了。
42、这个汉堡包的味道不错,但不如前八个好。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。
因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。