温暖，也许我始终无法释怀

温暖，也许我始终无法释怀简介：如果你要走了，请提前告诉我，让我有所准备，不要突然离去，给我永远好不了的伤口。如果你要走了，我只会默默的祝福，我会送你远行，不会紧紧抓住你不放!你是风，我无法挽...

如果你要走了，请提前告诉我，让我有所准备，不要突然离去，给我永远好不了的伤口。如果你要走了，我只会默默的祝福，我会送你远行，不会紧紧抓住你不放!你是风，我无法挽留。你终究是要走的，是要走的。

『一』你这阵风，从间隙间吹进我的心里

九月，阳光折射而入侵袭着这块安凉的土地。它在渐渐的温热起来,我已不能再享受它的凉爽，只得起身离去。走在厚重的水泥操场上发现汗早已湿了额头。

对于那些男生的起哄我从来都不予以答理。疯狂的笑声使我加快了脚步，厌恶他们的尖锐的口哨，厌恶他们大声的叫着我的名字。那可恶的男生当着全年级的面说，亚，我要你做我女朋友。一下子我就不再安宁了。午后的蝉还在树上大声吵闹着，心情有点浮。虽然电风扇还是呼呼的吹着却依旧没有一点凉爽的感觉。床上的电话处于关机中。只想好好睡一觉，让自己的心情舒畅一点，可是却依旧睡不着。他已经知道了我的电话号码是不是我以后的世界会更加的吵闹。

铃响起的时候我发现原来我已晕晕入睡了。一边快速走着一边将手机开了机，手机刚刚落入口袋就响起了铃声。我以为是弈那可恶的男生给我的信息，打开一看却发现是旭的短信。下午我们一起去享受安凉好不好。对于此，我只得婉言拒绝。

此后我们俩的信息就从未间断过。习惯了彼此的早安，习惯了彼此的晚安。只是随后，弈的短信也发了过来。在他们俩的短信中，我更加欣喜于和旭说话。他的感觉是风，能让我厚重的心飞扬起来的风。

『二』温暖的风，你给了我太多的温暖

我已经习惯了有旭的短信，他的关心他的安慰。我想我是喜欢上旭了。一天不见他的短信我就会坐立不安。

慢慢的我和旭的关系越来越微妙，渐渐的我和他在一起了。我是风筝他是风，他用尽全力使我飞翔着。和我在一起的事被弈知道了，他们是好兄弟却为了我而绝交，而弈更是在学校里处于被孤立的角色。他的兄弟不在理他，每个人都说是他抢了弈的女朋友。可是，从一开始我就只喜欢旭不喜欢弈啊。弈那么高调，像太阳有温暖可是会把我给灼伤。

我心疼旭，说我们还是不要在一起了吧。他不同意还反过来安慰我。没事的，丫头。只要我们好好的，弈是会原谅我们的。可是对于变成今天这个样子我是负了很大责任的。我心底有着重重的愧疚感，而旭他越来越孤立。在我面前他是开心的，看到我的不开心他还会想一切办法逗我开心。最后，我们在彼此面前假装很开心！

我们每天一起吃饭，然后他送我回寝室。事情很快蔓延了，如一场风，吹得落叶全都掉了，大家都看到了地上的落叶一般。老师知道了我们在一起的事情。他叫我去了办公室和我在那个充满紧张气氛的地方谈话，我答应了他我会和旭分手！只是答应的事并没有成为事实。

旭对我的好让我实在是不舍。他会在我生病的时候不吃饭去给我买药。他会在我受老师批评后安慰我让我开心起来。他做很多很多的小玩意送给我，只为了让我开心。每天晚自习过后他会给一张写满字的小纸条给我，那里面满满的都是安慰与鼓励。他会……他很疼惜我，给我很多很多的温暖，给我很多很多的舒畅。他的好那么多，我怎么舍得与他说分手。

『三』只要风还在我身边，我就会很坚强很坚强

这温暖的风让我依恋。

他对我好我也全心全意的付出着。我拒绝了所有男生的爱，删掉了除他以外任何男生的电话，我的世界只有他。我们相互对彼此好着。我们相互鼓励。

可是即使这样我的成绩还是以飞速的形式下滑着。从全班第一掉到了二十。老师再也忍不住了，给了爸爸电话。我回到家，我只记得爸爸好很生气，他生气的拿我的头往地板上撞，我不知道撞了多少次，然后他一个一个耳光的往我脸上打，用脚踢我。说我是个丢人的孩子。我不觉得疼，我只是很难受，后来我的难受促使我跑出了家门。

出门的时候我听到了爸爸在叫我站住，可是我没有停下脚步我还是出了门。走在街头我不知我该往哪去我就那样漫无目地的走着。后来，我累了。我不知道自己接下来要怎么做。我打了电话给旭。我说我从家里跑了出来现在我在大街上，我不知道要怎么办。那时候眼泪冲洗着我的难受，我就任它掉落。

旭出现在我面前的时候我已经是哭得一塌糊涂。冬天，很冷，风很大。他问我出了什么事，我没有回答只是一直哭一直哭，他就那样拉着我的手，把我抱在怀里，任我哭泣。后来，我终于是哭完了。我们就牵着手在街上闲晃。他看到我的模样问我你的身上怎么脏了。我没有告诉他我爸爸打我的事只是撒了个谎说，我自己摔跤了。

我很害怕，害怕我回家以后爸爸会打我打的更凶，所以那天我和旭说，我不回家了，你先自己回去吧。可是他不肯，他说他要陪着我一起。我们就这样在一起呆着，白天我们一起呆在书店里晚上我们会在网吧过通宵。冬天，很冷的天，我们过得很不象样。可是，我很快乐。我们终是被双方家里人找到了。没有办法，我们各自回了家。

因为这三天，我更加坚定了要和旭在一起了。他在我最无助的时候给了我温暖。

『四』那场冷风过后我决定要和你一辈子在一起

无论未来发生什么，我们俩都在一起。

我们各自回了家，我们各自和父母闹翻了。我们说，不管怎么样我们要在一起。家里的人都不同意我们在一起。我们一起与家里人僵持着，为了彼此我们坚持着。学校里管得严，已经不在接受我们俩了。没有办法我们只有转学，我们想尽一切办法要在同一个学校，可是家里不答应。

旭的妈妈给家里打了电话，我接了。她说旭一个人跑出去了，还有好多好多话。我突然的心就疼了，我错了，我一直以来都没有想过父母的感受。我决定了要去找他让他回家。天很黑了，可是我还是和他父母在外面寻找着他。终于，在书店的门口，我看到了他。他一个人站在那里受着冷风的吹打，我很心疼。慢慢的靠近他，抱着他对他说：旭，回家好不好?他听到回家的话语就拉开我的手，一个又跑开了。我哭了，我心疼他。我赶紧追上去，紧紧的抓着他的手不肯放开，我很害怕他会恨我，可是我还是要这样做，我要他回家，只有他回家了他父母才会安心的。

那一次他在外面一个人呆了七天，那是很冷很冷的冬天。我他还为我做了多少事情，我只知道他很爱我，很在乎我，为我受了很多苦。我要和他一辈子在一起，一辈爱他，给他温暖。即使是要我死来换回他的幸福我也会答应的。

『五』温暖，也许我始终无法释怀

也许天下父母都会心疼自己的儿女，我们的坚持使父母最终同意了我们一起转到同一个学校.

新的环境,已经没有以前那么严厉了.我和旭在同一个班,除了他我不与任何人说话。每天我只和旭在一起，我们一起吃饭一起下课一起回家。他是我的整个世界，我为他付出所有，能做的我都努力做着。我去吃饭，总给他带着一份回来。他打完篮球回来，我打水帮他把衣服洗好。而每次不管多冷多热我总是陪着他一起去打篮球。因为他喜欢他打篮球的时候我陪着他而他喜欢的我都会努力做到。他的朋友都认识我们，我没有朋友他的朋友就是我的朋友。到后来学校所有的人都认识我们了。

那时候我好幸福，我相信他永远都喜欢我，永远都只喜欢我一个人。可是他，抢了他朋友的女朋友！

那个女子叫朦，我在学校是个没有朋友的人。是她主动来找我的，我们慢慢的就熟悉了，她说旭和她说我和旭已经分手了，而她现在和旭在一起。这对于我来说是什么？是什么？

我不敢相信这样的一个事实。我很伤心，那些无助就那样蔓延开来让我无处可逃。我爱旭，我的世界只有他，我离不开他。可是朦，是他现在喜欢的女子，我要旭幸福。我决定要退出，我和朦说你们幸福，你要好好照顾旭。脸上是微笑，心底却是在流血。

『六』我依旧相信你的谎言，依旧接受你

在离开的时候我去找了旭。我和他说，我要走了。我祝福你和朦，你最终选择了她，是吗？

他在那晚给了我电话，他说他选择了我。只是这个时候我不知道我怎么办了，我要当所有的事情都没有发生过吗？还是选择依旧相信你吗？继续我们以前的日子吗？可是你已经和朦在一起了，你还是爱我的吗？

你所做的事就像一根针刺在了我心里，你感觉不到我的流血，那是无法言喻的痛。但我爱你，我不能就这样放弃你。于是我选择还是相信你，我重新接受了你。

只是我已经不像以前一样沉默。我开始有了朋友，开始和大家打成一片。只是旭，他是怎么了。每天在他的世界只有游戏，他不再像以前一样关心我了。后来，我们吵架，他说我和另一个男同学鬼混在一起，他说了好多好多的难听话语，终于我哭了，那些话像一把刀一样一次一次的捅向我，狠狠的伤着我的心。

累了，终究是累了，也许，我想我是该放弃了。

隔天他来找我，说对不起，说爱我。那天是与去年同样的冬天，同样下着小雨，他就那样依旧站在雨中。我看着这雨，一年了，原来我们在一起一年了，所有的往事都浮现了出来。曾经的他是多么的在乎我，多么的心疼我，他为我做了那么多，又或许我是真的很在乎，对他，我始终放不下。

就这样，我原谅了他。虽然我知道他是风，终有一天还是会离去的。可是，现在的我，还是存留在这温暖中。只要他还决定在我身边一天我就会好好的对他，毕竟曾经的他是那般的爱我。

刺猬语：

她还是原谅了旭，依旧和旭在一起。她说不知道自己这样做对了没有只是她依旧如此做着。她爱旭，很爱。所以可以接受一切。可是我很心疼她，旭是风，真的是风，也许某天就会走，但是她说她不后悔。其实旭遇到了她是这辈子很幸福的一件事情，希望旭能好好珍惜。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。