我的同桌

我的同桌简介：我的同桌是刘知恒，今年9岁。他长着鹅蛋脸，一双水汪汪的大眼睛忽闪忽闪的，一看就知道他是个特别聪明的孩子，哈哈。在我眼里，刘知恒是一个比较文静的男生。有一次，我们...

我的同桌是刘知恒，今年9岁。他长着鹅蛋脸，一双水汪汪的大眼睛忽闪忽闪的，一看就知道他是个特别聪明的孩子，哈哈。

在我眼里，刘知恒是一个比较文静的男生。有一次，我们班的大部分同学都到操场上玩游戏去了，你猜猜，我的同桌在干嘛？聊天？下棋？都不对，他在认真地写作业！我在一旁看着，心里想：“他好文静，我一定要向他学习。”于是，我也开始写起了作业。

刘知恒也挺会关心人的，有一次，我的手被桌子夹出了一个紫血包，刘知恒赶紧说：“我带你去医务室吧。”到了医务室，李老师说：“不碍事，只要消一下毒就好了。”在回教室的路上，刘知恒问：“痛不痛了？”我说：“已经不痛了，谢谢你！”刘知恒说：“这是我应该做的。”

我觉得刘知恒还是一个彬彬有礼的人。有一次，他忘记带橡皮了，于是，我用尺子把橡皮一切两半，一半给他用，他还特意站起来，向我鞠了一躬，然后特别感激地说：“谢谢你！”

这就是我的同桌——刘知恒，他也是我的好朋友，你想和他成为好朋友吗？

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。