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qq经典说说心情语录

qq经典说说心情语录简介:1、最熟悉的陌生人就连碰面,都宁愿擦身而过,也不愿打招呼说一句话。2、最了解自己的人是自己,最不了解自己的人也是自己。3、安静的等待现实的浮与沉,我的世界并不缺...

qq经典说说心情语录

1、最熟悉的陌生人就连碰面,都宁愿擦身而过,也不愿打招呼说一句话。

2、最了解自己的人是自己,最不了解自己的人也是自己。

3、安静的等待现实的浮与沉,我的世界并不缺少谁,我从不需要谁来踏进我的人生。

4、被生活所折磨是一种享受、是一种快乐,但更多的是一种无奈。

5、被拥挤的时间,挤得只剩下呼吸的空隙。

6、本来应该相知相守的一对对,形同陌路,我懂得时间会毁掉幸福。

7、你错过的人和事,别人才有机会遇见,别人错过了,你才有机会拥有。

8、不管选择有多少种,其实结局只有一个。

9、多年以后我才知道,不是你没来,而是你去了另一个路口。

10、当眼泪流下来,才知道,分开也是另一种明白。

11、承诺本来就是男人与女人的一场角力,有时皆大欢喜,大部份的情况却两败俱伤。

12、藏在心底的话并不是故意要去隐瞒,只是并不是所有的疼痛都可以呐喊。

13、灿烂晴空和阴霾岁月的混沌年少,我也拥有过。

14、不要为了挽留一个不爱你的人,而变得可怜兮兮。

15、不论一个人多坚强,内心总有一块柔软的地方,不能触碰。

16、多谢你的绝情,让我学会死心。

17、风在吹,云在飘,雨在下;你是风是云还是雨呢?我在遥远的天边等着你,我的爱人!

18、每个人都有一场爱恋,用心、用情、用力,感动也感伤。

19、每个人都用文字来诉说自己的悲伤,不料却越写越伤。

20、哭过,放弃过,但别忘记你曾经拥有过。

21、现在想你的时候有些幸福。幸福得有些难过。

22、我想可能每个人都有一些演戏天分 假装难过假装感动假装开心

23、你吃醋你心痛 你绝望你不安 你难过你不好受 你烦你哀怨 你迷茫你无助 你矛盾你害怕 你渴望你愤怒 你

24、你不懂我的沉默,又怎么会懂我的难过。我,不会哭,不会笑,累了我就会消失一下。

25、真正疼的要命的哭泣。不是有太多的情绪。而是面无表情的留下一滴一滴的苦泪

26、不让我难过会死吗不使我伤心会死吗不对我说谎会死吗不假正经下会死吗不那么冷漠会死吗不那么直白会死吗

27、没有记忆,没有伤痛,没有难过,没有曾经,多希望只有自己

28、我不难过,我不会让看我笑话的坏人得逞。

29、我不需要你突如其来的关心。

30、如果难过,就努力抬头望天空吧,望着望着就忘了、它那么大,一定可以包容你的所有委屈

31、你说我是你的命,可分开的时候你也没死

32、我不是冷血更不是慢热、我只是害怕投入太多离开的时候会难过、

33、失去的东西,其实从来未曾真正的属于你,也不必惋惜。

34、∴ 不会逞强更不坚强 最难过的时候我做不到笑着去面对

35、当人心变成市场 市场变成战场 战场埋葬了多少理想

36、从来没有过不会怎样 有过再失去才最难过——心情不好说说

37、当你难过的时候。我希望我能在你身边。尽全力让你笑起来。。。

38、我是个疯子一个只有想你念你爱你的疯子。

39、我不是冷血更不是慢热只是害怕投入太多离开的时候会难过

40、爱你不是游戏,落泪不是演戏,瞬间的幸福不美丽。

41、我从来没奢求过谁能明白我的心情

42、再孤单再难过又如何 还不是一个人过吗?你都好意思对我撒谎,我怎么好意思不相信呢

43、生活比电影难过多了、

44、付出了再多还有什么用,却总是得不到你的回报

45、如果哪一天我爱的人跟着别人走了 那么我唯一的心愿 是请上苍赐给我一个好一点的情敌 让我输得心甘情愿

46、我要的是你在难过的时候想到的第一个人是我而不是最无聊的时候想到的第一个人是我。

47、总有那么一个人,让你遍体鳞伤,总有一段伤,让你念念不忘。

48、我天真的以为一颗糖、可以香满整个世界。

49、亲爱的,难过的时候哭出来吧,我们永远在你身边。——心情不好说说

50、我宁愿让别人觉得我是变形金刚百毒不侵面面俱到不知疲倦,我也不要让别人看到我难过疲倦跌倒失落、

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。