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印度作家泰弋尔经典语录 爱是理解的别名

印度作家泰弋尔经典语录 爱是理解的别名简介:◆那些缠扭着家庭的人,命定要永远闭卧在无灵魂世界的僵硬的生活中。 ◆我希望你照自己的意思去理解自己,不要小看自己,被别人的意见引入歧途 ◆真理之川从他的错误的沟...

◆那些缠扭着家庭的人,命定要永远闭卧在无灵魂世界的僵硬的生活中。

◆我希望你照自己的意思去理解自己,不要小看自己,被别人的意见引入歧途

◆真理之川从他的错误的沟渠中流过。

◆在光明中高举,在死的阴影里把它收起。和你的星星一同放进夜的宝盒,早晨,让它在礼拜声中开放的鲜花丛里找到它自己。

◆如果把所有的错误都关在门外的话,真理也要被关在门外了

◆真理之川从他的错误之沟渠中通过

◆生活不是局限于人类追求自己的实际目标所进行的日常行动,而是显示了人类参加到一种宇宙韵律中来,这种韵律以形形色色的方式证明其自身的存在。

◆我们热爱这个世界时,才真正活在这个世界上。

◆贞操是从丰富的爱情中生出来的资产

◆要是爱情不允许彼此之间有所差异,那么为什么世界上到处都有差异呢?

◆爱是亘古长明的灯塔,它定晴望着风暴却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。

◆造物主把像你这样的人派遣到人世间来,是要你担负一定的责任的,所以你决不应该轻视自己的身体。

◆我宁愿要那种虽然看不见但表现出内在品质的美。

◆你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶,但你不能这样来评论一个人。

◆要是童年的日子能重新回来,那我一定不再浪费光阴,我要把每分每秒都用来读书!

◆要使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。

◆我们不应该不惜任何代价地去保持友谊,从而使它受到玷污。如果为了那更伟大的爱,必须牺牲友谊,那也是没有办法的事;不过如果能够保持下去,那么,它就能真的达到完美的境界了。

◆花朵以芬芳熏香了空气,但它的最终任务,是把自己献给你。

◆青春啊,难道你始终囚禁在狭小圈子里?你得撕破老年的蛊惑人心的网。

◆青春是没有经验和任性的。

◆在你青春的无忧无虑的生涯里,你屋子里所有的门户始终洞开着。

◆一个人的青春时期一过,就会出现像秋天一样的优美的成熟时期,这时,生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。

◆果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我们做叶的事业罢,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的

◆天空虽不曾留下痕迹,但我已飞过

◆当你错过太阳而流泪,你也将错过群星了

◆世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关。

◆有生命力的理想决不能象钟表一样,精确计算它的每一秒钟。

◆生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。

◆界上使社会变得伟大的人,正是那些有勇气在生活中尝试和解决人生新问题的人!

◆不要从你自己的袋里掏出勋章借给你的朋友,这是侮辱他的。

◆我们必须奉献于生命,才能获得生命

◆人走到喧华的群众中去,是为了淹没他自己沉默的呼号。

◆不要试图去填满生命的空白,因为,音乐就来自那空白深处。

◆那些认为“真理得靠我,我不靠真理”的人其实是一些又顽固又迷信的人。

◆宗教就会象财富、荣誉或家族那样,仅仅成为一种人们引以自豪的东西。

◆错误经不起失败,但是真理却不怕失败。

◆真理之川从他的错误之沟渠中通过。

◆刀鞘保护刀的锋利,它自己则满足于它的迟钝。

◆知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽。

◆当我们是大为谦卑的时候,便是我们最近于伟大的时候。

◆如果错过了太阳时你流了泪,那么你也要错过群星了。

◆爱是理解的别名。

◆生当如夏花之绚丽,死当如秋叶之静美。

◆你微微地笑着,不同我说什么话。而我觉得,为了这个,我已等待得久了。

◆使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。

◆让死者有那不朽的名,但让生者有那不朽的爱。

◆我们把世界看错了,反说世界欺骗我们。

◆你看不见你自己,你能看见的只是自己的影子

◆生当如夏花之绚烂,死当如秋叶之静美。

◆我们只有献出生命,才能得到生命。

◆爱情是理解和体贴的别名。

◆相信爱情,即使它给你带来悲哀也要相信爱情。

◆静止便是死亡,只有运动才能敲开永生的大门。

◆老是考虑怎样去做好事的人,就没有时间去做好事。

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由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。