一种清孤不等闲

一种清孤不等闲简介：一种清孤不等闲 河南太康县第三高中／孙培培记得那年白雪皑皑，我读小学二年级。那天放学后，几个小朋友拦住我，问：“喂，你吃过雪吗？”我摇摇...

一种清孤不等闲

河南太康县第三高中／孙培培

记得那年白雪皑皑，我读小学二年级。那天放学后，几个小朋友拦住我，问：“喂，你吃过雪吗？”我摇摇头。“你敢吃吗？”我觉得他们无趣，拉了拉书包就走，他们围上来，互相使个眼色说：“我们都吃过，可好吃啦，你敢不敢尝尝？”我一扫他们的脸，心里就明白他们一定生发什么鬼点子了，轻轻哼一声，转身走到那堆棉柴边，用手捧起那丛最白最厚的雪，轻轻咬了一口。那雪似乎变成了一朵软软的花朵，穿过我的喉咙落在我的胃里，那个感觉呀……我呆在那里，这时，那些个小朋友原本紧绷的脸一下子炸开了花，笑得那个得意啊，一边笑一边喊着：“哦哦，吃雪变鳖，你要变鳖喽……”我依然呆着，看着他们哄笑着散去。

一同到家就看到奶奶拉长的脸，我知道一定是有人告密了。果然，我还没放下书包，奶奶就开始斥责我了，“你是不是傻呀．竟然去吃雪……”我低着头，小声嘟囔了一句：“难道我真的要变成小乌龟吗？”奶奶扑哧一声笑了，她本来想忍住笑继续教训我，可怎么都忍不住，笑得坐在椅子上，指着我说：“说你傻你还真傻呀，我不是怕你变成小乌龟，是怕你冻病了啊。吃到肚里啥感觉？”

“凉。”

“凉就对了！以后还吃吗？”

“不了！”

哎，那是真的凉呀，不冰不冷，不苦不甜，只是凉，那是雪的味道，只有雪才有那样的味道、那样的凉。

也是一个冬天，那年我读小学四年级。外面白雪纷纷，教室内书声朗朗，老师教我们学王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。老师给我们讲解这首诗的含义，他说梅花傲雪开放，高沽脱俗……我听着，却总觉得他还应该说点别的，除了梅花，还有别的什么呢？我想不出，但又觉得不该只是这样说。

最后，老师问我们：“你们喜欢梅花吗？愿意做梅花一样的人吗？举下手我看看。”同学们纷纷举了手，我没举，老师叫我站起来，疑惑地看着我：

“你不喜欢梅花吗？”

“不，不是的，我喜欢梅花。”

“喜欢它什么？”

“喜欢它高洁脱俗。”

“那为什么不举手呢？”

“我……是因为……因为……”

我就那样在同学的讪笑和老师的疑惑中站了半天，终究没有说出个所以然来。很长一段时间里，我想起此事还会感到无端地失落。我是喜欢梅花的呀，可我还想说说梅花之外的事情，但又不知道梅花之外的事情是什么。

多年后读到郑燮的《山中雪》才恍然明白，梅花之外的，是雪呀。“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。”就是雪，没有雪何来梅花的千古高沽呢？若没有雪，梅花不过是应季而生的一种花，就像是桃花开在春天，荷花开在夏天一样，它不过是冬天开的花而已。我见过人家养的腊梅花，养在古典的花盆里，花瓣细小，枝节粗糙，既无桃花的妖娆，又没有荷花的清爽。吟咏着前人留下的诗句去附庸风雅，实在牵强。梅花是离不开雪的，它开在雪中才是梅花。若不信，看看那雪野中的梅花吧，白雪皑皑里伸出几簇红梅来，花瓣上还有未消融的雪花，远远望去，是怎样的含蓄不尽，又是怎样的艳丽多姿啊！“罗浮山下梅花村，玉雪为骨冰为魂。”玉雪为骨，冰做魂，才是梅花，没有雪的圣洁和清孤，高洁脱俗的梅花该是多么的孤独啊。

唉，难为了那个小学四年级的我。

人生最美，不过是凭栏看落雪。

美在何处？答：一种清孤不等闲。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。