听说爱情曾来过

听说爱情曾来过简介：我推开陈旧褪色的木门，沉重而又缓慢。阳光沿着玻璃窗爬进，模糊的光线折射出了空气中厚厚的尘埃。我伸手抚摸了下窗户，擦净了一小块干净的地方。窗外景色正明媚。旧屋荒废...

我推开陈旧褪色的木门，沉重而又缓慢。阳光沿着玻璃窗爬进，模糊的光线折射出了空气中厚厚的尘埃。我伸手抚摸了下窗户，擦净了一小块干净的地方。窗外景色正明媚。

旧屋荒废很多年了。屋里空荡荡的，墙壁早已斑驳，脱落了一地的白灰粉。浅白色的白灰粉，好似流逝过的岁月般，青春惨淡，淡淡的苍白，破碎的堆积在墙角下。我顺着记忆慢踱，破败房间里蛛丝网遍布。左转卧室。记忆中小巧温馨的卧室，如今灰尘遍布。地上散落着三两张纸片，也被厚厚的灰尘遮挡，看不清楚上面的字迹。我捡起纸片，拍净了上面的灰尘，露出了娟秀的字体。浅蓝色的钢笔字体，安静的躺在泛旧的纸片上，唯美的让人有些黯然，而我还可以顺着那浅蓝色的字迹看到已经很遥远的光景。那里有一个叫浅蓝的女孩。

墙壁的一边危危的悬着一副画片，只剩一角还粘在墙上，有些年代久远的曲卷。我把它取下来，擦净了上面的灰尘，平摊在眼前。那是一副有着浅蓝色底色的卡通画，画上面安静的坐着一个小熊。咖啡色的小熊，可爱而又调皮的抱着一个小茶杯，试图去喝杯子里的水。它微微下俯的脑袋上面，顶着一个可爱的粉红色吊牌，上面写着两个大大的阿拉伯数字，27。

是她走的时候匆忙，忘记把它带走了吧?

我已经在恍惚的岁月中淡忘了那一个女孩。有着可爱的样子的女孩，心地善良的不会伤害任何东西，甚至一朵快要夭折的花朵。她也有着同样可爱的名字，浅蓝。署名浅蓝的信件递到我手里的时候，记忆也随着浅蓝色的钢笔字迹开始倒流。

红檀木的盒子，里面埋藏着我年轻的记忆，厚厚的笔记，苍白、麻木的青春在一页一页的纸页上留下无力的印记。我拿出写着‘浅蓝’两个字的笔记本，泛黄的纸页被我一页页翻开。第27页。

三叶草安静的躺在扉页中，像被压缩的年华，年代久远的绿。仿佛间岁月倒流般。我看到一个女孩手里拿着三叶草递给一个哭泣的男孩，女孩沮丧看着男孩说：“找了好久都没找到真正的四叶草，可能那真是传说中幸福的人才能找的到。对不起，我没帮你找到。”记忆停刻，我合上笔记本，看向遥远的窗外。一切一切都在跟随着年轮演化，渐渐忘记浮起，始而周转。浅蓝，我们都曾是不幸的孩子，但我却又是有幸的，因为我有你的三叶草。然而，你不知道的，你始终让我幸福过。

我拿出相机在破旧的房屋里拍摄着，那是浅蓝来信的原因。

一些情终会被时间消磨，就像屋外满院的荒草，春风绿过、秋风枯过早已不知过了几季；就像我和你，曾经牵手在一起，被时间掠过，现在你已经是人妻。

“我也和你一样，一样的帽子，一样的衣服，一样的动作。可是，浅蓝，我不能和你一样在麦田里自由的奔跑。”我站在废弃的教学楼顶，看着远处大片麦田里孤独伫立的稻草人说。“所以，我就这样静静的看着你。”浅蓝微笑着回答我。风吹起了她扎在头上的浅蓝色丝带，有一种少女特有的纯洁。她理了理吹乱的发丝说：“回教室吧！”然后我就跟着她回去了。

浅蓝总是能在我逃课的时候找到我，在我心情不好的时候陪着我。她和我一样是单亲孩子，我没有了父亲，。不同的是她家很有钱，而我家很穷。浅蓝是学校里的尖子生，被老师安排和我一个座位。原因，辅导我。而我的抵制和自闭总会把善良的浅蓝惹哭，直到浅蓝和我说她也是个单亲孩子。浅蓝写的一手好字，她喜欢用和她名字一样的墨汁，那种浅蓝色的字迹曾在我的课堂笔记上记了一页又一页。而我则始终不在乎。浅蓝会在放学后拉着我去她家，她的卧室小巧而温馨，她会让我老老实实的在她的写字台做每天的作业。她去过我家，知道我家甚至没有地方让我学习后就开始每天放学拉着我去她家。

如果仅仅是因为单亲孩子的原因，我想我会很容易忘记。忘记曾经有个女孩为了不让我逃课每天静静的看着我；忘记在我病哭泣的时候她曾为我寻遍一大片三叶地，只为找到传说中代表幸福的四叶草送我；忘记了我们会一起牵手跑过大片的麦田，然后她倒在我的怀里；忘记了在她生日的时候，知道我没钱的她只要了一副廉价的浅蓝色卡通图画，还高兴的偷偷吻了下我。她说，那小熊头上吊牌的数字27，代表是她生日。

时间，单轨般划去。那年那月，那个数字27。青春惨白中，是我全部的记忆。

这年这月，这个数字27。我已然忘记有个女孩走后，我看着上了锁的铁门几个季，直到铁门充满锈迹。女孩不会回来了，我也应该离去了，只是我不知道那幅画也被女孩留下一直陪我了几个季。

浅蓝家搬到外地已经许多年了，这里早已只剩下荒废的老宅，我也早已淡忘了她。前些时候，浅蓝忽然来信寄来了钥匙让我帮她拍几张老院的照片，看到她卧室里挂的图画，蓦然想起曾经我和她也是如此亲密。

只是年少的不知，后来听说，原来那也是爱情。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。