跟自己説声对不起，那样感动过自己
跟自己説声对不起，那样感动过自己简介：其实我本来不想再写关于你的文字因为我不知道应该从何说起不知道是太多 还是徘徊在记忆里走不出来但是过了这麽久了今天又一次莫名的想起你突然被感动的自己 突然想悄悄怀...
其实我本来不想再写关于你的文字
因为我不知道应该从何说起
不知道是太多 还是徘徊在记忆里走不出来
但是过了这麽久了
今天又一次莫名的想起你
突然被感动的自己 突然想悄悄怀念你
我在这里的第一篇文章曾说
那是在空间为你写的第一篇文章
写时却不知是会成为唯一的一篇
但我不后悔我只纪念了这样一点
只是有点遗憾罢了
那一篇全部是英文的
我还记得当时你说除了关于你名字的那段
其它的你都看不懂
于是我慢慢一句一句的给你翻译过来
通过信息发给你
你在那个没有我的城市 不在我身边
你没有说太多 我也想象不到你的表情
但是你告诉我：小仙、我哭了
我也湿了眼眶 因为我感觉到了
于是撕心裂肺的想念你
我们的感情不是看起来 而是真的好短暂
对啊 不到三个月的感情
在别人看来 这样的感情能有什麽惊心动魄的呢
能有什麽值得怀念和炫耀的呢
我不语 只是默默想起
真的发生了好多 让我不能忘 也忘不了的故事
我相信 如果我慢慢讲给一个人听
他一定会羡慕我们
一定会觉得我们的幸福太应该珍惜
我们的故事好多快乐也好多幸福
也或许会让人痛哭流涕 不胜惋惜吧
但是 我说不出来 真的不知道从何说起
记得吗 当时你说叫我老婆 我偏不喜欢
因为我不想要这样对我来说太过俗气的称谓
其实还有一个原因 就是因为你也曾这样叫过你的之前
我不是嫉妒 只是真的很不喜欢
于是我说叫你邸大人 你便叫我内人
呵呵 是不是好欢乐呢
我刚认识你时 你在我的通讯录里被存为小松子
之后 是邸先森 邸小贱 西瓜 包子
再然后 是性感的邸小贱
你问我为什麽你是性感的
我说 因为我所有喜欢的东西都会被我说是性感的
你一直笑 却开始很喜欢这个称呼
然后开始叫我性感的刘小仙
相识
还记得 你来到我的城市 于是我们慢慢认识
总是聊得很开心 你说你喜欢我的率真
忘了刚开始因为什麽 貌似是一个玩笑 被你误解
你竟然有一点觉得我在骗你 有一点讨厌我
后来我告诉你了事实 我们便又开始慢慢联络
现在想想 要是当时没有去再解释
你我现在是不是不会有这麽多伤悲呢
于是 你离开我的城市的前几天
你说了你想和我在一起
不知道为什麽 我竟然答应了
你走得那天 我们眼眶都红了
你说为什麽不能早点遇到你
我说：笨蛋 虽然晚了一点 可我们不还是遇见了麽
你笑了
你上车离开前告诉我：从此以后你多了一份牵挂
因为你这一字一句 我泪如雨下
后来 我第一次去有你的城市找你
我坐了一夜的火车 有点小激动 没有怎麽睡好
然后你告诉我来的前面几天你就一直在激动
激动的也没怎麽睡好 呵呵
我一直笑你傻 其实也在悄悄笑自己
自己也不是一样
火车上经常没有信号 你一直在担心
于是一有信号就尽量的给你发信息告诉你我很好
然后我看着你的照片慢慢睡下
到了天明 又看着你的照片 等待到站
还记得火车晚了几分钟都让我好苦恼的愤懑
你没有在市中心 从很远的地方打车过来
可是该死的早上一直堵车 你没能按时到
你一直打电话给我说对不起
我告诉你没有什麽 我等你
见到久违的你 我掩掉差点流出的泪水
让你看见你说我最可爱的笑
我们没有太多冠冕堂皇的词语
只是你看我 我看你的笑
因为我们都被自己感动
《待续的感动》
呵呵 后面还有好多被自己感动的故事
如果一直写 我想会写一本书麽
呵呵 好多好多的快乐和感动吧
也或许还有一些心酸
哪怕只是瞬间 我也觉得应该怀念
即使我不知道应该怎麽描述才能不让自己为难
不知道我们分开多久了 我只知道
我们真正在一起的时间虽然不多
但是这足以在以后的日子里
让你我回忆 也会庆幸我们曾遇见
这回忆偶尔面带微笑 偶尔饱含泪水
我也不知道用什麽来阐述我们的分开
我只想告诉看过这篇文字的亲爱的你们
谢谢你们看完我如此繁多却凌乱的文字
谢谢你们耐心听说了我这一点点故事
如果有一天 我和他再次遇见
我会继续写下和他的每一个瞬间
留下这感动 让亲爱的你们看见
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
