思友人

思友人简介：让，残月的晚风，悄悄，给我带去思念。我悄悄，化作残月的晚风，你，让我思念。时光如细线，静默，穿透我心，许久，爱如潮涌。时间久了，记忆或许，或许记忆会消融。我怕呀...

让，残月的晚风，悄悄，给我带去思念。我悄悄，化作残月的晚风，你，让我思念。

时光如细线，静默，穿透我心，许久，爱如潮涌。时间久了，记忆或许，或许记忆会消融。我怕呀，我怕到时，不能带你入梦。或许我们还有一丝，答应我，守住那份冰清。

月光如琴弦，弦弦扣我心；琴弦如风声，声声欲断魂；风声若思念，念念不忘你。你如，步雨中红莲，撑一把纸伞，翩翩。

哦，你这是从哪里来？是忧郁无际的野里，还是漂泊无定的叶里。啊，生命，曳着先浓后淡的彩线，期期艾艾，却又如流水般，走过。哦，世界，这太不公平了，怎能叫一颗梧桐的儿子听雨，怎能让一只失意的杜鹃啼鸣？

一抹绿中的一星红，去，不要妄想了，那不是你心中的Flower。那是血色朦胧的，我的愁眼。

你抱着手中的独玄琴，告诉身边的树不要呢喃。你说你怕，怕极了：那深海中的黝黑漩涡，你的冷眼；那寂静的林荫道中，我的影。

可怜的布谷呀，不要叫了，这个春的到来，谁不知道，可有谁能感到，她已去了，唯有你呢，可怜的布谷呀！

瞧，那分针，时针，秒针的偶遇，都是绝美的--此刻无声。一昼一夜，十几次的，而你我呢？我只好苦苦，寻你，在梦中。

我们没有时间的约定，我们也没有时间约定，别的渺茫，那一刻，太短了。彼此，我们，太远了。我记住你说的，愿友谊地久天长，你记住我说的，每天都在想你么？

伸出手，在日下，那指间，四道艳红。那穿不透的阳光在手，挽不住的青春在走，流不断的思念在涌。你如，一题清纯然而，无解的代数。无声的绝美，绝美得凄清。

哦，鸟儿，那清鸣动耳悠长，和着风吹树叶，再唤她归来么？哦，你唱的，那可怜的音符呀，悠然在我耳边飘过，却被我防御般掠去。而那掠不去的，则住进了，我心的沙漠，放心。音符，安息吧，那儿没有人打搅你，没有人听懂你，或许那儿的一切，安于你的死亡，我可怜的，你的音符。

静，瞧那幅画，窗外，白的是天，绿的是叶，砖红的是水塔。难道我的世界就只有这三种？怎么会呢：那丝丝未干的泪痕，我的窗帷，遮盖着的窗玻璃。这风，到底从哪儿来，吹着你的树，日日夜夜，东摇西摆，我的心在你的树下，你的树，在我的心里，我的思绪，你的枝桠，你的坚强，我的花。

无尽的思念，悠悠梦断，一如骤雨的步停。纵是这夜，来的朦胧……

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。