思友人
思友人简介:让,残月的晚风,悄悄,给我带去思念。我悄悄,化作残月的晚风,你,让我思念。时光如细线,静默,穿透我心,许久,爱如潮涌。时间久了,记忆或许,或许记忆会消融。我怕呀...
让,残月的晚风,悄悄,给我带去思念。我悄悄,化作残月的晚风,你,让我思念。
时光如细线,静默,穿透我心,许久,爱如潮涌。时间久了,记忆或许,或许记忆会消融。我怕呀,我怕到时,不能带你入梦。或许我们还有一丝,答应我,守住那份冰清。
月光如琴弦,弦弦扣我心;琴弦如风声,声声欲断魂;风声若思念,念念不忘你。你如,步雨中红莲,撑一把纸伞,翩翩。
哦,你这是从哪里来?是忧郁无际的野里,还是漂泊无定的叶里。啊,生命,曳着先浓后淡的彩线,期期艾艾,却又如流水般,走过。哦,世界,这太不公平了,怎能叫一颗梧桐的儿子听雨,怎能让一只失意的杜鹃啼鸣?
一抹绿中的一星红,去,不要妄想了,那不是你心中的Flower。那是血色朦胧的,我的愁眼。
你抱着手中的独玄琴,告诉身边的树不要呢喃。你说你怕,怕极了:那深海中的黝黑漩涡,你的冷眼;那寂静的林荫道中,我的影。
可怜的布谷呀,不要叫了,这个春的到来,谁不知道,可有谁能感到,她已去了,唯有你呢,可怜的布谷呀!
瞧,那分针,时针,秒针的偶遇,都是绝美的--此刻无声。一昼一夜,十几次的,而你我呢?我只好苦苦,寻你,在梦中。
我们没有时间的约定,我们也没有时间约定,别的渺茫,那一刻,太短了。彼此,我们,太远了。我记住你说的,愿友谊地久天长,你记住我说的,每天都在想你么?
伸出手,在日下,那指间,四道艳红。那穿不透的阳光在手,挽不住的青春在走,流不断的思念在涌。你如,一题清纯然而,无解的代数。无声的绝美,绝美得凄清。
哦,鸟儿,那清鸣动耳悠长,和着风吹树叶,再唤她归来么?哦,你唱的,那可怜的音符呀,悠然在我耳边飘过,却被我防御般掠去。而那掠不去的,则住进了,我心的沙漠,放心。音符,安息吧,那儿没有人打搅你,没有人听懂你,或许那儿的一切,安于你的死亡,我可怜的,你的音符。
静,瞧那幅画,窗外,白的是天,绿的是叶,砖红的是水塔。难道我的世界就只有这三种?怎么会呢:那丝丝未干的泪痕,我的窗帷,遮盖着的窗玻璃。这风,到底从哪儿来,吹着你的树,日日夜夜,东摇西摆,我的心在你的树下,你的树,在我的心里,我的思绪,你的枝桠,你的坚强,我的花。
无尽的思念,悠悠梦断,一如骤雨的步停。纵是这夜,来的朦胧……
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。
因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。