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中国父母对孩子的10种“虐待”

中国父母对孩子的10种“虐待”简介:孩子要如何教?不同的时代,观念不同,教育孩子的方式方法各有不同,但不管怎么教,一个最重要的原则就是要顺应孩子的天性,不能逆着孩子的天性而行事,不能为了教而教。以...

孩子要如何教?不同的时代,观念不同,教育孩子的方式方法各有不同,但不管怎么教,一个最重要的原则就是要顺应孩子的天性,不能逆着孩子的天性而行事,不能为了教而教。以下10种做法,有的年轻父母是有意为之,有的则是无意中为之,但不管是有意还是无意,其实都是一种对孩子的虐待,包括身体上的和精神上的虐待,而在现今的社会则主要是精神上的虐待。

你虐待孩子了吗?我想作为家长的你第一反应的答案肯定是:NO!疼爱孩子还来不及呢?怎会虐待孩子?很显然,现如今的父母不大可能会像以前老一辈那样奉行“棍棒之下出孝子”,体罚也不再是父母们管教孩子的主要手段,但体罚的减少并不意味着孩子就从家长们的虐待中解放了,因为还有一种更为严重的也是更隐形的虐待,那就是对孩子的精神虐待。不看不知道,一看吓一跳,有多少年轻的父母原来都有自觉不不自觉间在或多或少虐待着自已的孩子。来吧,从今天开始改变,还孩子一个能充分展现自我、放飞梦想的快乐幼年、童年、青少年时光。

限制孩子的人身和言行自由。有太多的父母有一种错误的想法,那就是孩子是自己身上掉下来的肉,他的一切都是自己的,可以任意支配。显然,这是天大的误区,其实孩子从出生的那一刻起,他就是独立的个体,只属于他自己,父母有义务教育培养,但没有权力任意支配他的人身和言行自由。当然,作为家长,要进行正确的教育和引导,但教育和引导并不等同于限制和任意的支配,这不利于孩子个性的发展和人格的健全,因而不利于孩子真正的成人。

过于苛求孩子动不动就批评。很多的父母认为严格要求孩子是为了他好,但要求并不意味着苛求,不能要求他去做超出他天性和能力范围的事,而孩子的天性就是需要鼓励表扬的。有的父母为了刺激孩子的上进心,动不动就批评甚至是讽刺挖苦,在这样的批评和冷嘲热讽中成长的孩子,其性格容易扭曲,也容易仇视比他强的人,也容易变得自卑缺乏自信。

控制和扼杀孩子的个人主见。不知为什么,很多中国的父母总倾向于去控制孩子的思想,不充许孩子有自己的主见,也许与中国的封建传统有关,那就是思想控制,生怕失去了自已的统治地位和权威形象。一个人在年幼时是最能放开来想问题不受任何约束的黄金时期,一个人是否爱思考,是否有主见,跟他小时候的生活环境是有密切相关的。很多的父母在孩子遇到问题时,总是帮他想好做好,不让孩子有独立思考的机会,更不让孩子参与发表意见,长此以往,表面上孩子是很听话的乖乖崽,但其实没什么思想和主见,很空很虚。

把自已的意愿强加于给孩子。除了控制和扼杀孩子的思想主见,很多的父母更进一步就是把自己的意愿强加给孩子,不管孩子是否愿意,只要父母愿意,孩子就必须遵照执行。如此一来,孩子不只是失去了自己思考和表达意见的机会,而且不得不接受来自父母强加的思想和意见,对孩子的思想发展和成熟极其不利,孩子和自信心受影响,同时依附心也会变得特别强。

把孩子当作实现理想的工具。有的父母自己年轻时没能实现理想和抱负,或者自己的现状不如同事朋友,于是指望孩子能够帮自己争一口气,能超过朋友同事的孩子,或者期望孩子去实现自己当年没有实现的理想抱负,于是其教育的唯一目的就是朝着那个方向走。表面上打着为了孩子前途的旗号,其实是变相把孩子当作实现自己理想的工具,是一种自私。

对孩子进行语言威胁和施压。有的父母喜欢以一种居高临下的命令式语气对孩子进行警告甚至是威胁,把孩子本该有的很多东西当作是一种与孩子交换的条件,比如考不好就不要去玩,也给不给孩子想要的一些必需品,比如玩具,其实是一种变相施压,孩子在这种施压之下往往会为了达到这样一个目标而采用不正当的手段。更重要的是,在这种施压之下,孩子变得容易焦虑烦躁易怒。

剥夺孩子的游戏玩乐的天性。玩乐是每个孩子的天性,也是孩子的权利,任何人包括父母都没有权利剥夺孩子玩乐的天性。不会玩的孩子不会读书,不会玩的孩子即使能成材,也不能成人,而成人比所谓的成材要重要的多。很多的父母认为孩子爱玩是不务正业,认为是浪费时间,即便是节假日,也不让孩子玩,只会读书不会玩,这样的孩子有什么适应社会的能力?根本不能很好地融进社会,不能很好和他人进行合作,全是父母一手造成。

吵架时完全不顾孩子的感受。夫妻吵架当然在所难免,但家长在发生矛盾冲突时最好能顾及到对孩子可能造成的不利影响。在吵架时不能只顾着发泄怒气,全然忘了有个活生生的孩子在旁边,对孩子来说,这是一种家庭软暴力,非常不利于孩子人格的健全和成长。

严于律孩子却宽于对待自已。教育孩子一个重要原则是以身作则,也就是父母以自身的言行举止来影响孩子。可惜的是,很多的家长不是严于律己宽以待人,而是只知严于律孩子,对自己则放得宽松。自己做不到的事却要求孩子要做到,这做了一个极坏的榜样。

过度溺爱孩子是最大的虐待。这最后一种,也是最普遍最可怕一种,那就是过度溺爱孩子,其危害不只是表现在溺爱本身,更重要的大部分父母都反而觉得很自豪而不知自害,因而更会觉得理所当然,这恰恰是最要命之处。过度溺爱孩子,剥夺了孩子自主自立的机会,剥夺了一切自己处理问题的可能的机会,使孩子难于真正成人,这是对孩子最大的隐形“虐待”。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。