别把目标当目的
别把目标当目的简介：我们每天都在制定着目标，人生长期目标，也就是终极目标，还在中期目标，短期目标。这些目标指引着我们前进的方向，让我们知道该干些什么，使人生得以充实。有人问：我们为...
我们每天都在制定着目标，人生长期目标，也就是终极目标，还在中期目标，短期目标。这些目标指引着我们前进的方向，让我们知道该干些什么，使人生得以充实。
有人问：我们为什么要有目标呢？生活随遇而安不是更好、更自然吗？
生活的最终点，或叫最高的境界确实是一切顺应自然，乐于其中。
但达到这个最终点需要一个过程，更需要一个载体。我们可以把工作理解为载体。通过工作使我们得以展现自身最大的才华，同时服务于大众。
怎么才能让自身的才华得以最大的发挥呢？我们又何以得知大众最需要的服务是什么呢？
凭着对生活美好的想象，我们构画出一副最美的蓝图，在那副蓝图中就是我们的理想国。可以说是人类的终极目标。随着时代的进步，思想的革新，这副蓝图还会被不断地润色，不断地美化。于是这理想国永远是一种希望，想象中可以达到却永远值得追求的希望。
为了向终极目标靠近，我们制定了中期和短期目标，让想象得以实施，落实到日常行为中。
享受生活是人类的最高追求，一切创造皆为使大众能更好地享受生活。当然创造本身对创造者来说就是最大的享受。
为了创造并享受到人类最大的文明，我们制定了相应的目标。目标显然是一种工具，是一种手段，而不是目的。
市场经济中，收入是目标，不是目的。目的是为了最大限度地实现自身的价值，创造并享受到更多的文明。因为收入是衡量一个人价值的重要指标。为了使自身价值得以最大的体现，我们制定了每年的收入目标，在这个递增的目标指引和激励下，我们更投入地工作，潜能得以开发，创造力得以培养，在创造中享受到工作本有的乐趣。但如果把目标当目的，把收入当成追求的中心，那么压力就来了，整天盯着收入，人的创造力会下降，就无法享受到工作本身的乐趣。如果目标达到了，也就是收入达到预期的结果时，人会变得欣喜若狂，但这份快乐可持续的时间很短，因为我们又会制定更高的收入目标来充实自己的人生，于是新的压力又产生了。如果目标不能完成，收入比当初制定的目标少时，我们就会变得失落无比，心中的挫败感顿生，容易否定自己，或感叹命运不公，丧失对生活的信心。
学习考试中，分数是目标，不是目的。目的是为了掌握并运用知识，从而创造生活，享受人生。因为分数是目前衡量一个学生对知识的掌握程度的重要指标。为了让自己掌握越来越多的知识，学生们制定了分数增长的目标。在这个目标的指引和激励下，学生们有了行动的方向，集中了注意力，充分开发自身最大的潜能，发现越来越多的适合自己的学习方法，创造性的学习让学生们享受到学习的乐趣。便如果把目标当目的，把分数当成学习的中心，学习的压力就来了，学生们整天担心吊胆，担心考不好，害怕失败，很难享受到学习本有的乐趣，于是学习就成为一门苦差事。分数高了得到老师的表扬，分数低了就容易妄自菲薄，认为自己没用。
竞技项目中，如体育比赛，奥运会，金牌是目标，不是目的。目的为了增强体质，挑战自身极限，给人们带来最好的精神力量。因为金牌是衡量运动员竞技水平的最高标准，有了第一名这个标准，运动员就有了努力奋斗的方向，受到了最大的激励，向第一名看齐，冲刺，就能不断地战胜自己，在这个潜能开发的过程中，享受到运动给自己带来最大的身心的愉悦感。但如果把目标当成目的，把金牌当成参赛的中心，运动员的压力可想而知，拿到金牌就拥有了荣耀，拿不到金牌就无法面对国人，得失心太重不仅影响了运动员最好的发挥，也使他们无法享受到运动本身所拥有的乐趣。于是我们看到了一幕幕得到金牌后兴奋激动的神情，也看到了一幕幕失去金牌后凄苦的面容。得到金牌后兴奋激动甚至流泪是可以理解接受的，这是对自己多年来付出的一种回想和肯定，也是享受人生的一种表现。失去金牌的失落让人心痛不已，其实他们应该高兴，至少能够平静面对，因为他们已经达到挑战自身的目的了，也给众人带来了生命的力量，在运动中找到了人生的乐趣，生命的意义因此而精彩。
目标是一种工具，手段，不是目的。
当认识到这一点时，生命之花得以绽放，我们的脸上终于露出了笑容，自发的创造性就自然而然的出现了，人类更多的文明得以创造，于是我们学会了享受生活.
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
